Acompañamiento a Familias con hijos nacidos por debajo de la semana 37. Criterios de actuación

Transición Atención Temprana A Educación – Cristina Díaz

Porteo – Eli Ortuño

Objetivos Funcionales – Pau García Grau

Aportaciones de la TO a la AT

Asamblea y Jornadas AEIPI 2021

Después, de la Asamblea General Anual 2021, tendrán lugar las Jornadas AEIPI 2021 contaremos con Verónica Schiariti y Gerardo Echeita.

Dos charlas de un alto interés tanto en salud como educación, con dos grandes referentes.

Hora: 9:30 (GTM+2)

VERONICA SCHIARITI – “Promoción del potencial de desarrollo en la primera infancia: un marco mundial para la salud y la educación” 

Hora: 10:45 (GTM+2)

GERARDO ECHEITA – “Conversando sobre educación inclusiva”


Los socios recibiréis un correo 24h antes con los enlaces para ambos eventos.

Os esperamos el próximo sábado día 24 a partir de las 9:30.
Más info en la imagen.

Gloria Pomares – Como implicar a las familias en el uso de ortesis y ayudas técnicas

Grupo Amás – Trabajo Social Centrado en la Familia

Duelo – Àngels Ponce

PRINCIPIOS CLAVE DE LA ATENCIÓN TEMPRANA TEMPRANA Y LAS PRÁCTICAS EFECTIVAS (IX)

Asociación Estadounidense de Terapia Física (APTA)

1. Los bebés y los niños pequeños aprenden mejor a través de experiencias cotidianas e interacciones con personas conocidas en contextos familiares.

Los entornos naturales son entornos de hogar (vida familiar) y de vida comunitaria que son naturales y típicos para los niños sin discapacidad y sus familias.
Escenarios donde el niño, la familia y los proveedores de cuidado participan en rutinas y actividades cotidianas que son importantes para ellos y que sirven como oportunidades de aprendizaje importantes.

2. Todas las familias, con los apoyos y recursos necesarios, pueden mejorar el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos.

Apoye a las familias a promover el desarrollo, el aprendizaje y la participación de sus hijos en la vida familiar y comunitaria.

3. La función principal del proveedor de servicios en la intervención temprana es trabajar y apoyar a los familiares y cuidadores en la vida de un niño.

La elección del enfoque de equipo debe basarse en las necesidades del niño y la familia: o Un marco de confianza compartido. o Roles y responsabilidades claramente definidos. o Comunicación abierta respetuosa y empática.
Brindar a las familias recursos emocionales, informativos y materiales para apoyar el logro de los resultados del Plan de Servicio Familiar Individualizado (IFSP).
Según Chiarello y Kolobe, “la colaboración en equipo es el proceso de formar asociaciones entre miembros de la familia, proveedores de servicios y la comunidad con el objetivo común de mejorar el desarrollo del niño y apoyar a la familia”.

4. El proceso de intervención temprana, desde los contactos iniciales hasta la transición, debe ser dinámico e individualizado para reflejar las preferencias, los estilos de aprendizaje y las creencias culturales de los niños y los miembros de la familia.

Invite y aliente a las familias y los proveedores de atención a identificar sus prioridades y resultados como un paso inicial en el proceso de planificación.
Fortalecer y desarrollar apoyos naturales para toda la vida para niños y familias.
Reconozca a los miembros de la familia y a los proveedores de atención como la influencia principal para fomentar el crecimiento, el desarrollo y el aprendizaje.

5. Los resultados del IFSP deben ser funcionales y estar basados ​​en las necesidades y prioridades de los niños y las familias.

Enfatice las habilidades de los niños, las familias y los proveedores de atención durante las actividades cotidianas, en lugar de enseñar una nueva habilidad fuera de contexto.
Brinde fisioterapia en el contexto de las rutinas y actividades familiares e infantiles.

6. Las necesidades e intereses prioritarios de la familia son atendidos de manera más adecuada por un proveedor primario que representa y recibe apoyo del equipo y la comunidad.

La elección del enfoque de equipo debe basarse en las necesidades del niño y la familia. Ha habido un cambio reciente hacia la recomendación y el uso de equipos transdisciplinarios, particularmente en entornos de intervención temprana.
Cuando un equipo funciona de manera transdisciplinaria, el proveedor primario puede cambiar a medida que cambian las necesidades del niño y la familia. En este enfoque de equipo, los fisioterapeutas comparten aspectos de su disciplina y aprenden aspectos de las disciplinas de otros miembros del equipo.
Lyon y Lyon describieron la liberación de roles como el proceso deliberado de compartir información y habilidades y se conceptualizó como ocurriendo en múltiples niveles.
Es importante que la familia y otros miembros del equipo entiendan que cuando realizan las actividades que el fisioterapeuta les enseñó, están implementando actividades específicas para apoyar el desarrollo de sus hijos, no proporcionando terapia física.
Dentro del enfoque transdisciplinario, Rush, Shelden y Hanft describen un enfoque de entrenador primario para la formación de equipos donde se asigna un único proveedor de servicios a largo plazo como entrenador principal para la familia o los cuidadores.

7. Las intervenciones con niños pequeños y miembros de la familia deben basarse en principios explícitos, prácticas validadas, la mejor investigación disponible y las leyes y reglamentos pertinentes.

Los fisioterapeutas aplican las últimas investigaciones relacionadas con la restauración de la función, la reducción del dolor y la prevención de lesiones.
Enganchado a la evidencia es el esfuerzo “de base” de APTA para desarrollar una base de datos que contenga evidencia de investigación actual y escenarios clínicos sobre la efectividad de las intervenciones de fisioterapia.